schulinterner Lehrplan 2009

unser schulinterner Lehrplan

Roland Heynkes, 3.8.2016

Gliederung

	schulinterner Lehrplan für das erste Halbjahr der Jahrgangsstufe 5
	schulinterner Lehrplan für die Jahrgangsstufen 5 (erstes Halbjahr) und 6 (zweites Halbjahr)
	schulinterner Lehrplan für das erste und zweite Halbjahr der Jahrgangsstufe 5
	schulinterner Lehrplan für das zweite Halbjahr der Jahrgangsstufe 6
	schulinterner Lehrplan für das erste Halbjahr der Jahrgangsstufe 7
	schulinterner Lehrplan für das zweite Halbjahr der Jahrgangsstufe 8
	schulinterner Lehrplan für das erste Halbjahr der Jahrgangsstufe 9

Der G8-Kernlehrplan des NRW-Schulministeriums gibt nicht nur vor, welche Themen (Inhaltsfelder) im Biologie-Unterricht behandelt werden müssen. Die einzelnen Lerninhalte sollen auch sogenannten Basiskonzepten der Biologie zugeordnet werden. Diese Basiskonzepte sind grundlegende Erkenntnisse oder Prinzipien, die wir bei unzähligen biologischen Phänomenen auf den Ebenen der Moleküle, Zellen, Organismen, Lebensgemeinschaften und der gesamten Biosphäre immer wieder bestätigt finden. Von Anfang an soll die Zuordnung zu den jeweils passenden Basiskonzepten den Lernenden helfen, in den unzähligen, scheinbar unzusammenhängenden Einzelinformationen immer wiederkehrende Muster zu erkennen und dadurch charakteristische Eigenschaften biologischer Systeme zu verstehen.

Wie in allen Gymnasien haben auch im Kreisgymnasium Heinsberg die Biologie-Lehrerinnen und -lehrer 2009 nach den Vorgaben des G8-Kernlehrplans ein sogenanntes schulinternes Curriculum erstellt. Das ist eine konkrete Umsetzung des G8-Kernlehrplans mit den der Schule zur Verfügung stehenden Möglichkeiten. Ohne die pädagogische Freiheit der Unterrichtenden zu sehr einzuschränken, soll das schulinterne Curriculum garantieren, dass Parallelklassen im Wesentlichen das Gleiche (sogenannte fachliche Kontexte) lernen.

Die Zuordnungen der fachlichen Kontexte zu den Basiskonzepten im schulinternen Curriculum ist für mich noch nicht in jedem Fall nachvollziehbar, aber ich kennzeichne sie mit folgenden Abkürzungen: E = Entwicklung in den Klassen 5 und 6, EN = Entwicklung, S = System, SF = Struktur und Funktion, SY = System. Die Nummern sind nicht eindeutig, weil sie im schulinternen Curriculum für die Klassen 8 und 9 unabhängig von den Nummern im schulinternen Curriculum für die Klassen 5 und 6 vergeben wurden. Das ist aber nicht wichtig, denn entscheidend ist für mich nur die Verteilung der Themen auf die Halbjahre.

schulinterner Lehrplan für das erste Halbjahr der Jahrgangsstufe 5

Inhaltsfeld: Vielfalt von Lebewesen
Fachlicher Kontext: Tiere und Pflanzen in verschiedenen Lebensräumen
Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Kinder folgendes können: Sie beschreiben Wechselwirkungen verschiedener Organismen untereinander und mit ihrem Lebensraum. S3 Sie beschreiben in einem Lebensraum exemplarisch die Beziehung zwischen Tier- und Pflanzenarten auf der Ebene der Produzenten und Konsumenten. SF18 Sie stellen die Angepasstheit einzelner Tier- und Pflanzenarten an ihren spezifischen Lebensraum dar. E9 Sie stellen einzelne Tier- und Pflanzenarten und deren Angepasstheit an den Lebensraum und seine jahreszeitlichen Veränderungen dar. SF19 Sie stellen die Veränderungen von Lebensräumen durch den Menschen dar und erläutern die Konsequenzen für einzelne Arten. S8 Sie beschreiben Vorgänge der Kommunikation zwischen Lebewesen an einem Beispiel (z. B. innerhalb eines Rudels). SF13 Sie nennen verschiedene Blütenpflanzen, unterscheiden ihre Grundorgane und nennen deren wesentliche Funktionen. SF3 Sie beschreiben die Entwicklung von Pflanzen. E4 Sie beschreiben Formen geschlechtlicher und ungeschlechtlicher Fortpflanzung bei Pflanzen. E6 Sie beschreiben Merkmale der Systeme Zelle, Organ und Organismus insbesondere in Bezug auf die Größenverhältnisse und setzen verschiedene Systemebenen miteinander in Beziehung. S5 Sie beschreiben die Veränderung von Wild- zu Nutzformen an einem Beispiel. E8 Sie bezeichnen die Zelle als funktionellen Grundbaustein von Organismen. SF1 Sie beschreiben die im Lichtmikroskop beobachtbaren Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen tierlichen und pflanzlichen Zellen und beschreiben die Aufgaben der sichtbaren Bestandteile: Zellkern, Zellplasma, Zellmembran, Zellwand, Vakuole, Chloroplasten. SF2 Sie beschreiben Zellen als räumliche Einheiten, die aus verschiedenen Bestandteilen aufgebaut sind. S1 Sie beschreiben Organe und Organsysteme als Bestandteile des Organismus und erläutern ihr Zusammenwirken, z. B. bei Atmung, Verdauung, Muskeln. S2 (Sie nennen die Verschmelzung von Ei- und Spermienzelle als Merkmal für geschlechtliche Fortpflanzung bei Menschen und Tieren.) E5 (Sie nennen die Vererbung als Erklärung für Ähnlichkeiten und Unterschiede von Eltern und Nachkommen auf phänotypischer Ebene.) E10 (Sie beschreiben exemplarisch den Unterschied zwischen einem Wirbeltier und Wirbellosen, z. B. Insekten, Schnecken.) SF5

Inhaltsfeld: Vielfalt von Lebewesen

Fachlicher Kontext: Tiere und Pflanzen in verschiedenen Lebensräumen

Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Kinder folgendes können:

Sie beschreiben Wechselwirkungen verschiedener Organismen untereinander und mit ihrem Lebensraum. S3
Sie beschreiben in einem Lebensraum exemplarisch die Beziehung zwischen Tier- und Pflanzenarten auf der Ebene der Produzenten und Konsumenten. SF18
Sie stellen die Angepasstheit einzelner Tier- und Pflanzenarten an ihren spezifischen Lebensraum dar. E9
Sie stellen einzelne Tier- und Pflanzenarten und deren Angepasstheit an den Lebensraum und seine jahreszeitlichen Veränderungen dar. SF19
Sie stellen die Veränderungen von Lebensräumen durch den Menschen dar und erläutern die Konsequenzen für einzelne Arten. S8
Sie beschreiben Vorgänge der Kommunikation zwischen Lebewesen an einem Beispiel (z. B. innerhalb eines Rudels). SF13
Sie nennen verschiedene Blütenpflanzen, unterscheiden ihre Grundorgane und nennen deren wesentliche Funktionen. SF3
Sie beschreiben die Entwicklung von Pflanzen. E4
Sie beschreiben Formen geschlechtlicher und ungeschlechtlicher Fortpflanzung bei Pflanzen. E6
Sie beschreiben Merkmale der Systeme Zelle, Organ und Organismus insbesondere in Bezug auf die Größenverhältnisse und setzen verschiedene Systemebenen miteinander in Beziehung. S5
Sie beschreiben die Veränderung von Wild- zu Nutzformen an einem Beispiel. E8
Sie bezeichnen die Zelle als funktionellen Grundbaustein von Organismen. SF1
Sie beschreiben die im Lichtmikroskop beobachtbaren Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen tierlichen und pflanzlichen Zellen und beschreiben die Aufgaben der sichtbaren Bestandteile: Zellkern, Zellplasma, Zellmembran, Zellwand, Vakuole, Chloroplasten. SF2
Sie beschreiben Zellen als räumliche Einheiten, die aus verschiedenen Bestandteilen aufgebaut sind. S1
Sie beschreiben Organe und Organsysteme als Bestandteile des Organismus und erläutern ihr Zusammenwirken, z. B. bei Atmung, Verdauung, Muskeln. S2
(Sie nennen die Verschmelzung von Ei- und Spermienzelle als Merkmal für geschlechtliche Fortpflanzung bei Menschen und Tieren.) E5
(Sie nennen die Vererbung als Erklärung für Ähnlichkeiten und Unterschiede von Eltern und Nachkommen auf phänotypischer Ebene.) E10
(Sie beschreiben exemplarisch den Unterschied zwischen einem Wirbeltier und Wirbellosen, z. B. Insekten, Schnecken.) SF5

schulinterner Lehrplan für die Jahrgangsstufen 5 (erstes Halbjahr) und 6 (zweites Halbjahr)

Inhaltsfeld: Bau und Leistungen des menschlichen Körpers
Fachlicher Kontext: gesundheitsbewusstes Leben
Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Kinder folgendes können, wenn es zeitlich möglich ist und nicht auf das 6. Schuljahr verschoben werden muss: Sie beschreiben Aufbau und Funktion des menschlichen Skeletts und vergleichen es mit dem eines anderen Wirbeltiers. SF4 Sie beschreiben und erklären den menschlichen Blutkreislauf und die Atmung sowie deren Bedeutung für den Nährstoff-, Gas- und Wärmetransport durch den Körper. SF6 Sie beschreiben den Weg der Nahrung bei der Verdauung und nennen die daran beteiligten Organe. SF8 Sie beschreiben die Bedeutung von Nährstoffen, Mineralsalzen, Vitaminen, Wasser und Ballaststoffen für eine ausgewogene Ernährung und unterscheiden Bau- und Betriebsstoffe. SF9 Sie beschreiben die Bedeutung einer vielfältigen und ausgewogenen Ernährung und körperlicher Bewegung. SF10 Sie beschreiben exemplarisch Organismen im Wechsel der Jahreszeiten und erklären die Angepasstheit (z.B. Überwinterung unter dem Aspekt der Entwicklung). E7 Sie beschreiben Organe und Organsysteme als Bestandteile des Organismus und erläutern ihr Zusammenwirken, z. B. bei Atmung, Verdauung, Muskeln. S2 Sie beschreiben die Wirkung der UV-Strahlen auf die menschliche Haut, nennen Auswirkungen und entsprechende Schutzmaßnahmen. S7

Inhaltsfeld: Bau und Leistungen des menschlichen Körpers

Fachlicher Kontext: gesundheitsbewusstes Leben

Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Kinder folgendes können, wenn es zeitlich möglich ist und nicht auf das 6. Schuljahr verschoben werden muss:

Sie beschreiben Aufbau und Funktion des menschlichen Skeletts und vergleichen es mit dem eines anderen Wirbeltiers. SF4
Sie beschreiben und erklären den menschlichen Blutkreislauf und die Atmung sowie deren Bedeutung für den Nährstoff-, Gas- und Wärmetransport durch den Körper. SF6
Sie beschreiben den Weg der Nahrung bei der Verdauung und nennen die daran beteiligten Organe. SF8
Sie beschreiben die Bedeutung von Nährstoffen, Mineralsalzen, Vitaminen, Wasser und Ballaststoffen für eine ausgewogene Ernährung und unterscheiden Bau- und Betriebsstoffe. SF9
Sie beschreiben die Bedeutung einer vielfältigen und ausgewogenen Ernährung und körperlicher Bewegung. SF10
Sie beschreiben exemplarisch Organismen im Wechsel der Jahreszeiten und erklären die Angepasstheit (z.B. Überwinterung unter dem Aspekt der Entwicklung). E7
Sie beschreiben Organe und Organsysteme als Bestandteile des Organismus und erläutern ihr Zusammenwirken, z. B. bei Atmung, Verdauung, Muskeln. S2
Sie beschreiben die Wirkung der UV-Strahlen auf die menschliche Haut, nennen Auswirkungen und entsprechende Schutzmaßnahmen. S7

schulinterner Lehrplan für das erste und zweite Halbjahr der Jahrgangsstufe 5

Inhaltsfeld: Angepasstheit von Pflanzen und Tieren an die Jahreszeiten
Fachlicher Kontext: Tiere und Pflanzen im Jahreslauf
Am Ende des zweiten Halbjahres sollen die Kinder folgendes können: Sie bezeichnen die Zelle als funktionellen Grundbaustein von Organismen. SF1 Sie beschreiben die im Lichtmikroskop beobachtbaren Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen tierlichen und pflanzlichen Zellen und beschreiben die Aufgaben der sichtbaren Bestandteile: Zellkern, Zellplasma, Zellmembran, Zellwand, Vakuole, Chloroplasten. SF2 (Sie nennen verschiedene Blütenpflanzen, unterscheiden ihre Grundorgane und nennen deren wesentliche Funktionen. SF3) Sie beschreiben exemplarisch den Unterschied zwischen einem Wirbeltier und Wirbellosen, z. B. Insekten, Schnecken. SF5 Sie beschreiben die Fotosynthese als Prozess zum Aufbau von Glucose aus Kohlenstoffdioxid und Wasser mit Hilfe von Lichtenergie unter Freisetzung von Sauerstoff. SF7 Sie beschreiben in einem Lebensraum exemplarisch die Beziehung zwischen Tier- und Pflanzenarten auf der Ebene der Produzenten und Konsumenten. SF18 Sie stellen einzelne Tier- und Pflanzenarten und deren Angepasstheit an den Lebensraum und seine jahreszeitlichen Veränderungen dar. SF19 (Sie erklären die Bedeutung von Zellteilung für das Wachstum. E1) Sie beschreiben und vergleichen die Individualentwicklung ausgewählter Wirbelloser und Wirbeltiere. E3 Sie beschreiben Zellen als räumliche Einheiten, die aus verschiedenen Bestandteilen aufgebaut sind. S1 Sie beschreiben Wechselwirkungen verschiedener Organismen untereinander und mit ihrem Lebensraum. S3 Sie beschreiben die Bedeutung von Licht, Temperatur, Wasser und Mineralsalzen für Pflanzen bzw. Nährstoffen für Tiere. S4 Sie beschreiben Merkmale der Systeme Zelle, Organ und Organismus insbesondere in Bezug auf die Größenverhältnisse und setzen verschiedene Systemebenen miteinander in Beziehung. S5 Sie beschreiben die Bedeutung der Fotosynthese für das Leben von Pflanzen und Tieren. S6

Inhaltsfeld: Angepasstheit von Pflanzen und Tieren an die Jahreszeiten

Fachlicher Kontext: Tiere und Pflanzen im Jahreslauf

Am Ende des zweiten Halbjahres sollen die Kinder folgendes können:

Sie bezeichnen die Zelle als funktionellen Grundbaustein von Organismen. SF1
Sie beschreiben die im Lichtmikroskop beobachtbaren Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen tierlichen und pflanzlichen Zellen und beschreiben die Aufgaben der sichtbaren Bestandteile: Zellkern, Zellplasma, Zellmembran, Zellwand, Vakuole, Chloroplasten. SF2
(Sie nennen verschiedene Blütenpflanzen, unterscheiden ihre Grundorgane und nennen deren wesentliche Funktionen. SF3)
Sie beschreiben exemplarisch den Unterschied zwischen einem Wirbeltier und Wirbellosen, z. B. Insekten, Schnecken. SF5
Sie beschreiben die Fotosynthese als Prozess zum Aufbau von Glucose aus Kohlenstoffdioxid und Wasser mit Hilfe von Lichtenergie unter Freisetzung von Sauerstoff. SF7
Sie beschreiben in einem Lebensraum exemplarisch die Beziehung zwischen Tier- und Pflanzenarten auf der Ebene der Produzenten und Konsumenten. SF18
Sie stellen einzelne Tier- und Pflanzenarten und deren Angepasstheit an den Lebensraum und seine jahreszeitlichen Veränderungen dar. SF19
(Sie erklären die Bedeutung von Zellteilung für das Wachstum. E1)
Sie beschreiben und vergleichen die Individualentwicklung ausgewählter Wirbelloser und Wirbeltiere. E3
Sie beschreiben Zellen als räumliche Einheiten, die aus verschiedenen Bestandteilen aufgebaut sind. S1
Sie beschreiben Wechselwirkungen verschiedener Organismen untereinander und mit ihrem Lebensraum. S3
Sie beschreiben die Bedeutung von Licht, Temperatur, Wasser und Mineralsalzen für Pflanzen bzw. Nährstoffen für Tiere. S4
Sie beschreiben Merkmale der Systeme Zelle, Organ und Organismus insbesondere in Bezug auf die Größenverhältnisse und setzen verschiedene Systemebenen miteinander in Beziehung. S5
Sie beschreiben die Bedeutung der Fotosynthese für das Leben von Pflanzen und Tieren. S6

schulinterner Lehrplan für das zweite Halbjahr der Jahrgangsstufe 6

Inhaltsfeld: Bau und Leistungen des menschlichen Körpers
Fachlicher Kontext: gesundheitsbewusstes Leben
Am Ende des zweiten Halbjahres sollen die Kinder folgendes können: Sie beschreiben Aufbau und Funktion des menschlichen Skeletts und vergleichen es mit dem eines anderen Wirbeltiers. SF4 Sie beschreiben und erklären den menschlichen Blutkreislauf und die Atmung sowie deren Bedeutung für den Nährstoff-, Gas- und Wärmetransport durch den Körper. SF6 Sie beschreiben den Weg der Nahrung bei der Verdauung und nennen die daran beteiligten Organe. SF8 Sie beschreiben die Bedeutung von Nährstoffen, Mineralsalzen, Vitaminen, Wasser und Ballaststoffen für eine ausgewogene Ernährung und unterscheiden Bau- und Betriebsstoffe. SF9 Sie beschreiben die Bedeutung einer vielfältigen und ausgewogenen Ernährung und körperlicher Bewegung. SF10 Sie beschreiben exemplarisch Organismen im Wechsel der Jahreszeiten und erklären die Angepasstheit (z.B. Überwinterung unter dem Aspekt der Entwicklung). E7 Sie beschreiben Organe und Organsysteme als Bestandteile des Organismus und erläutern ihr Zusammenwirken, z. B. bei Atmung, Verdauung, Muskeln. S2 Sie beschreiben die Wirkung der UV-Strahlen auf die menschliche Haut, nennen Auswirkungen und entsprechende Schutzmaßnahmen. S7

Inhaltsfeld: Bau und Leistungen des menschlichen Körpers

Fachlicher Kontext: gesundheitsbewusstes Leben

Am Ende des zweiten Halbjahres sollen die Kinder folgendes können:

Sie beschreiben Aufbau und Funktion des menschlichen Skeletts und vergleichen es mit dem eines anderen Wirbeltiers. SF4
Sie beschreiben und erklären den menschlichen Blutkreislauf und die Atmung sowie deren Bedeutung für den Nährstoff-, Gas- und Wärmetransport durch den Körper. SF6
Sie beschreiben den Weg der Nahrung bei der Verdauung und nennen die daran beteiligten Organe. SF8
Sie beschreiben die Bedeutung von Nährstoffen, Mineralsalzen, Vitaminen, Wasser und Ballaststoffen für eine ausgewogene Ernährung und unterscheiden Bau- und Betriebsstoffe. SF9
Sie beschreiben die Bedeutung einer vielfältigen und ausgewogenen Ernährung und körperlicher Bewegung. SF10
Sie beschreiben exemplarisch Organismen im Wechsel der Jahreszeiten und erklären die Angepasstheit (z.B. Überwinterung unter dem Aspekt der Entwicklung). E7
Sie beschreiben Organe und Organsysteme als Bestandteile des Organismus und erläutern ihr Zusammenwirken, z. B. bei Atmung, Verdauung, Muskeln. S2
Sie beschreiben die Wirkung der UV-Strahlen auf die menschliche Haut, nennen Auswirkungen und entsprechende Schutzmaßnahmen. S7

Inhaltsfeld: Überblick und Vergleich von Sinnesorganen des Menschen
Fachlicher Kontext: Die Umwelt erleben: die Sinnesorgane
Am Ende des zweiten Halbjahres sollen die Kinder folgendes können: Sie beschreiben Aufbau und Funktion von Auge oder Ohr und begründen Maßnahmen zum Schutz dieser Sinnesorgane. SF11 Sie beschreiben die Zusammenarbeit von Sinnesorganen und Nervensystem bei Informationsaufnahme, -weiterleitung und -verarbeitung. SF12 Sie beschreiben die Wirkung der UV-Strahlen auf die menschliche Haut, nennen Auswirkungen und entsprechende Schutzmaßnahmen. S7

Inhaltsfeld: Überblick und Vergleich von Sinnesorganen des Menschen

Fachlicher Kontext: Die Umwelt erleben: die Sinnesorgane

Am Ende des zweiten Halbjahres sollen die Kinder folgendes können:

Sie beschreiben Aufbau und Funktion von Auge oder Ohr und begründen Maßnahmen zum Schutz dieser Sinnesorgane. SF11
Sie beschreiben die Zusammenarbeit von Sinnesorganen und Nervensystem bei Informationsaufnahme, -weiterleitung und -verarbeitung. SF12
Sie beschreiben die Wirkung der UV-Strahlen auf die menschliche Haut, nennen Auswirkungen und entsprechende Schutzmaßnahmen. S7

Inhaltsfeld: Sexualkunde
Fachlicher Kontext: siehe Richtlinien zur Sexualerziehung
Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Kinder folgendes können: Sie beschreiben und vergleichen Geschlechtsorgane von Mann und Frau und erläutern deren wesentliche Funktion. SF14 Sie unterscheiden zwischen primären und sekundären Geschlechtsmerkmalen. SF15 Sie vergleichen Ei- und Spermienzelle und beschreiben den Vorgang der Befruchtung. SF16 Sie nennen Möglichkeiten der Empfängnisverhütung. SF17 Sie erklären die Bedeutung von Zellteilung für das Wachstum. E1 Sie beschreiben die Individualentwicklung des Menschen. E2 Sie nennen die Verschmelzung von Ei- und Spermienzelle als Merkmal für geschlechtliche Fortpflanzung bei Menschen und Tieren. E5 Sie nennen die Vererbung als Erklärung für Ähnlichkeiten und Unterschiede von Eltern und Nachkommen auf phänotypischer Ebene. E10

Inhaltsfeld: Sexualkunde

Fachlicher Kontext: siehe Richtlinien zur Sexualerziehung

Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Kinder folgendes können:

Sie beschreiben und vergleichen Geschlechtsorgane von Mann und Frau und erläutern deren wesentliche Funktion. SF14
Sie unterscheiden zwischen primären und sekundären Geschlechtsmerkmalen. SF15
Sie vergleichen Ei- und Spermienzelle und beschreiben den Vorgang der Befruchtung. SF16
Sie nennen Möglichkeiten der Empfängnisverhütung. SF17
Sie erklären die Bedeutung von Zellteilung für das Wachstum. E1
Sie beschreiben die Individualentwicklung des Menschen. E2
Sie nennen die Verschmelzung von Ei- und Spermienzelle als Merkmal für geschlechtliche Fortpflanzung bei Menschen und Tieren. E5
Sie nennen die Vererbung als Erklärung für Ähnlichkeiten und Unterschiede von Eltern und Nachkommen auf phänotypischer Ebene. E10

schulinterner Lehrplan für das erste Halbjahr der Jahrgangsstufe 7

Inhaltsfeld: Energiefluss und Stoffkreisläufe
Fachlicher Kontext: Regeln der Natur (z.B. Erkunden eines Ökosystems)
Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Lernenden folgendes können: (Sie beschreiben typische Merkmale von Bakterien (Wachstum, Koloniebildung, Bau). SF2) Sie unterscheiden zwischen Sporen- und Samenpflanzen, Bedeckt- und Nacktsamern und kennen einige typische Vertreter dieser Gruppen. SF4 Sie beschreiben und erklären das Prinzip der Zellatmung als Prozess der Energieumwandlung von chemisch gebundener Energie in andere Energieformen. SF5 Sie erklären das Prinzip der Fotosynthese als Prozess der Energieumwandlung von Lichtenergie in chemisch gebundene Energie. SF6 Sie erklären die Wechselwirkung zwischen Produzenten, Konsumenten und Destruenten und erläutern ihre Bedeutung im Ökosystem. SF20 Sie beschreiben die für ein Ökosystem charakteristischen Arten und erklären deren Bedeutung im Gesamtgefüge. SY5 Sie beschreiben verschiedene Nahrungsketten und -netze. SY11 Sie beschreiben und erklären das dynamische Gleichgewicht in der Räuber-Beute-Beziehung. SF21 Sie beschreiben den Kohlenstoffkreislauf. SY12 Sie beschreiben exemplarisch den Energiefluss zwischen den einzelnen Nahrungsebenen. SF22 Sie beschreiben den Energiefluss in einem Ökosystem. SY13 Sie beschreiben die stofflichen und energetischen Wechselwirkungen an einem ausgewählten Ökosystem und in der Biosphäre. SY6 Sie erklären die Bedeutung ausgewählter Umweltbedingungen für ein Ökosystem (z.B.: Licht, Temperatur, Feuchtigkeit). SY7 Sie beschreiben die Merkmale von biologischen Systemen mit den Aspekten: Systemgrenze, Stoffaustausch und Energieaustausch, Komponenten und Systemeigenschaften. SY8 Sie erklären Angepasstheiten von Organismen an die Umwelt und belegen diese z.B. an Schnabelformen-Nahrung, Blüten-Insekt. SF23 Sie beschreiben ein ausgewältes Ökosystem im Wechsel der Jahreszeiten. EN6 Sie beschreiben die langfristigen Veränderungen von Ökosystemen. EN7 Sie beschreiben und bewerten die Veränderungen von Ökosystemen durch Eingriffe des Menschen. SF8 Sie beschreiben den Treibhauseffekt, seine bekannten Ursachen und beschreiben seine Bedeutung für die Biosphäre. SY14 Sie beschreiben an einem Beispiel die Umgestaltung der Landschaft durch den Menschen. EN14 Sie bewerten Eingriffe des Menschen im Hinblick auf seine Verantwortung für die Mitmenschen und die Umwelt. EN15 Sie erläutern die Zusammenhänge von Organismus, Population, Ökosystem und Biosphäre. SY10 Sie beschreiben Eingriffe des Menschen in Ökosysteme und unterscheiden zwischen ökologischen und ökonomischen Aspekten. SY15 Sie beschreiben den Schutz der Umwelt und die Erfüllung der Grundbedürfnisse aller Lebewesen sowie künftiger Generationen als Merkmale nachhaltiger Entwicklung. SY16

Inhaltsfeld: Energiefluss und Stoffkreisläufe

Fachlicher Kontext: Regeln der Natur (z.B. Erkunden eines Ökosystems)

Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Lernenden folgendes können:

(Sie beschreiben typische Merkmale von Bakterien (Wachstum, Koloniebildung, Bau). SF2)
Sie unterscheiden zwischen Sporen- und Samenpflanzen, Bedeckt- und Nacktsamern und kennen einige typische Vertreter dieser Gruppen. SF4
Sie beschreiben und erklären das Prinzip der Zellatmung als Prozess der Energieumwandlung von chemisch gebundener Energie in andere Energieformen. SF5
Sie erklären das Prinzip der Fotosynthese als Prozess der Energieumwandlung von Lichtenergie in chemisch gebundene Energie. SF6
Sie erklären die Wechselwirkung zwischen Produzenten, Konsumenten und Destruenten und erläutern ihre Bedeutung im Ökosystem. SF20
Sie beschreiben die für ein Ökosystem charakteristischen Arten und erklären deren Bedeutung im Gesamtgefüge. SY5
Sie beschreiben verschiedene Nahrungsketten und -netze. SY11
Sie beschreiben und erklären das dynamische Gleichgewicht in der Räuber-Beute-Beziehung. SF21
Sie beschreiben den Kohlenstoffkreislauf. SY12
Sie beschreiben exemplarisch den Energiefluss zwischen den einzelnen Nahrungsebenen. SF22
Sie beschreiben den Energiefluss in einem Ökosystem. SY13
Sie beschreiben die stofflichen und energetischen Wechselwirkungen an einem ausgewählten Ökosystem und in der Biosphäre. SY6
Sie erklären die Bedeutung ausgewählter Umweltbedingungen für ein Ökosystem (z.B.: Licht, Temperatur, Feuchtigkeit). SY7
Sie beschreiben die Merkmale von biologischen Systemen mit den Aspekten: Systemgrenze, Stoffaustausch und Energieaustausch, Komponenten und Systemeigenschaften. SY8
Sie erklären Angepasstheiten von Organismen an die Umwelt und belegen diese z.B. an Schnabelformen-Nahrung, Blüten-Insekt. SF23
Sie beschreiben ein ausgewältes Ökosystem im Wechsel der Jahreszeiten. EN6
Sie beschreiben die langfristigen Veränderungen von Ökosystemen. EN7
Sie beschreiben und bewerten die Veränderungen von Ökosystemen durch Eingriffe des Menschen. SF8
Sie beschreiben den Treibhauseffekt, seine bekannten Ursachen und beschreiben seine Bedeutung für die Biosphäre. SY14
Sie beschreiben an einem Beispiel die Umgestaltung der Landschaft durch den Menschen. EN14
Sie bewerten Eingriffe des Menschen im Hinblick auf seine Verantwortung für die Mitmenschen und die Umwelt. EN15
Sie erläutern die Zusammenhänge von Organismus, Population, Ökosystem und Biosphäre. SY10
Sie beschreiben Eingriffe des Menschen in Ökosysteme und unterscheiden zwischen ökologischen und ökonomischen Aspekten. SY15
Sie beschreiben den Schutz der Umwelt und die Erfüllung der Grundbedürfnisse aller Lebewesen sowie künftiger Generationen als Merkmale nachhaltiger Entwicklung. SY16

Inhaltsfeld: Evolutionäre Entwicklung
Fachlicher Kontext: Vielfalt und Veränderung - eine Reise durch die Erdgeschichte
Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Lernenden folgendes können: Sie erklären Angepasstheiten von Organismen an die Umwelt und belegen diese z.B. an Schnabelformen-Nahrung, Blüten-Insekt. SF23 Sie beschreiben und erklären die stammesgeschichtliche Verwandtschaft ausgewählter Pflanzen oder Tiere. EN9 Sie beschreiben die Abstammung des Menschen. EN10 Sie nennen Fossilien als Belege der Evolution. EN11 Sie erläutern an einem Beispiel Mutationen und Selektionen als Beispiele von Mechanismen der Evolution (z.B.: Vogelschnäbel). EN12 Sie beschreiben den Unterschied zwischen Mutation und Modifikation. EN13 Sie beschreiben einzellige Lebewesen und begründen, dass sie als lebendige Systeme zu betrachten sind (Kennzeichen des Lebendigen). SY1 Sie beschreiben die Zelle und die Funktion ihrer wesentlichen Bestandteile ausgehend vom lichtmikroskopischen Bild einer Zelle. SY2 Sie beschreiben das Zusammenleben in Tierverbänden (z.B. einer Wirbeltierherde oder eines staatenbildenden Insektes). SY3 Sie stellen das Zusammenwirken von Organen und Organsystemen beim Informationsaustausch dar, u.a. bei einem Sinnesorgan und bei der hormonellen Steuerung. SY4

Inhaltsfeld: Evolutionäre Entwicklung

Fachlicher Kontext: Vielfalt und Veränderung - eine Reise durch die Erdgeschichte

Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Lernenden folgendes können:

Sie erklären Angepasstheiten von Organismen an die Umwelt und belegen diese z.B. an Schnabelformen-Nahrung, Blüten-Insekt. SF23
Sie beschreiben und erklären die stammesgeschichtliche Verwandtschaft ausgewählter Pflanzen oder Tiere. EN9
Sie beschreiben die Abstammung des Menschen. EN10
Sie nennen Fossilien als Belege der Evolution. EN11
Sie erläutern an einem Beispiel Mutationen und Selektionen als Beispiele von Mechanismen der Evolution (z.B.: Vogelschnäbel). EN12
Sie beschreiben den Unterschied zwischen Mutation und Modifikation. EN13
Sie beschreiben einzellige Lebewesen und begründen, dass sie als lebendige Systeme zu betrachten sind (Kennzeichen des Lebendigen). SY1
Sie beschreiben die Zelle und die Funktion ihrer wesentlichen Bestandteile ausgehend vom lichtmikroskopischen Bild einer Zelle. SY2
Sie beschreiben das Zusammenleben in Tierverbänden (z.B. einer Wirbeltierherde oder eines staatenbildenden Insektes). SY3
Sie stellen das Zusammenwirken von Organen und Organsystemen beim Informationsaustausch dar, u.a. bei einem Sinnesorgan und bei der hormonellen Steuerung. SY4

schulinterner Lehrplan für das zweite Halbjahr der Jahrgangsstufe 8

Inhaltsfeld: Kommunikation und Regulation
Fachlicher Kontext: Erkennen und Reagieren
Am Ende des zweiten Halbjahres sollen die Lernenden folgendes können: Sie beschreiben verschieden differenzierte Zellen von Pflanzen und Tieren und deren Funktion innerhalb von Organen. SF1 Sie beschreiben typische Merkmale von Bakterien (Wachstum, Koloniebildung, Bau). SF2 Sie beschreiben Bau (Hülle, Andockstelle, Erbmaterial) und das Prinzip der Vermehrung von Viren. SF3 Sie beschreiben den Aufbau des Nervensystems einschließlich ZNS und erklären die Funktion im Zusammenwirken mit Sinnesorganen und Effektoren (Reiz-Reaktions-Schema). SF10 Sie beschreiben die Prinzipien eigener Lernvorgänge über einfache Gedächtnismodelle. SF11 Sie nennen wesentliche Bestandteile des Immunsytems und erläutern ihre Funktionen (humorale und zelluläre Immunabwehr). SF17 Sie beschreiben die Antigen-Antikörper-Reaktion und erklären die aktive und die passive Immunisierung. SF18 Sie erklären die Wirkungsweise der Hormone bei der Regulation zentraler Körperfunktionen an den Beispielen Diabetis mellitus und Sexualhormonen (Sexualerziehung). SF19 Sie beschreiben vereinfacht diagnostische Verfahren in der Medizin. EN4 Sie erklären die Bedeutung des Generations- und Wirtswechsels am Beispiel eines ausgewählten Endoparasiten (z.B.: Malaria-Erreger). EN5 Sie erklären Zusammenhänge zwischen den Systemebenen Molekül, Zellorganell, Zelle, Gewebe, Organ, Organsystem, Organsimus. SY9

Inhaltsfeld: Kommunikation und Regulation

Fachlicher Kontext: Erkennen und Reagieren

Am Ende des zweiten Halbjahres sollen die Lernenden folgendes können:

Sie beschreiben verschieden differenzierte Zellen von Pflanzen und Tieren und deren Funktion innerhalb von Organen. SF1
Sie beschreiben typische Merkmale von Bakterien (Wachstum, Koloniebildung, Bau). SF2
Sie beschreiben Bau (Hülle, Andockstelle, Erbmaterial) und das Prinzip der Vermehrung von Viren. SF3
Sie beschreiben den Aufbau des Nervensystems einschließlich ZNS und erklären die Funktion im Zusammenwirken mit Sinnesorganen und Effektoren (Reiz-Reaktions-Schema). SF10
Sie beschreiben die Prinzipien eigener Lernvorgänge über einfache Gedächtnismodelle. SF11
Sie nennen wesentliche Bestandteile des Immunsytems und erläutern ihre Funktionen (humorale und zelluläre Immunabwehr). SF17
Sie beschreiben die Antigen-Antikörper-Reaktion und erklären die aktive und die passive Immunisierung. SF18
Sie erklären die Wirkungsweise der Hormone bei der Regulation zentraler Körperfunktionen an den Beispielen Diabetis mellitus und Sexualhormonen (Sexualerziehung). SF19
Sie beschreiben vereinfacht diagnostische Verfahren in der Medizin. EN4
Sie erklären die Bedeutung des Generations- und Wirtswechsels am Beispiel eines ausgewählten Endoparasiten (z.B.: Malaria-Erreger). EN5
Sie erklären Zusammenhänge zwischen den Systemebenen Molekül, Zellorganell, Zelle, Gewebe, Organ, Organsystem, Organsimus. SY9

schulinterner Lehrplan für das erste Halbjahr der Jahrgangsstufe 9

Inhaltsfeld: Sexualerziehung
Fachlicher Kontext: (siehe Richtlinien zur Sexualerziehung)
Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Lernenden folgendes können: Sie beschreiben verschieden differenzierte Zellen von Pflanzen und Tieren und deren Funktion innerhalb von Organen. SF1 Sie benennen Vor- und Nachteile verschiedener Verhütungsmethoden. SF16 Sie erklären die Wirkungsweise der Hormone bei der Regulation zentraler Körperfunktionen an den Beispielen Diabetis mellitus und Sexualhormonen (Sexualerziehung). SF19 Sie beschreiben vereinfacht diagnostische Verfahren in der Medizin. EN4

Inhaltsfeld: Sexualerziehung

Fachlicher Kontext: (siehe Richtlinien zur Sexualerziehung)

Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Lernenden folgendes können:

Sie beschreiben verschieden differenzierte Zellen von Pflanzen und Tieren und deren Funktion innerhalb von Organen. SF1
Sie benennen Vor- und Nachteile verschiedener Verhütungsmethoden. SF16
Sie erklären die Wirkungsweise der Hormone bei der Regulation zentraler Körperfunktionen an den Beispielen Diabetis mellitus und Sexualhormonen (Sexualerziehung). SF19
Sie beschreiben vereinfacht diagnostische Verfahren in der Medizin. EN4

Inhaltsfeld: Individualentwicklung des Menschen
Fachlicher Kontext: Stationen eines Lebens - Verantwortung für das Leben
Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Lernenden folgendes können: Sie beschreiben verschieden differenzierte Zellen von Pflanzen und Tieren und deren Funktion innerhalb von Organen. SF1 Sie stellen modellhaft die Wirkungsweise von Enzymen dar (Schlüssel-Schloss-Prinzip). SF7 Sie vergleichen den Energiegehalt von Nährstoffen. SF8 Sie beschreiben die Nahrungspyramide unter energetischem Aspekt. SF9 Sie beschreiben Befruchtung, Keimesentwicklung, Geburt sowie den Alterungsprozess und den Tod als Station der Individualentwicklung des Menschen. EN3 Sie beschreiben vereinfacht diagnostische Verfahren in der Medizin. EN4

Inhaltsfeld: Individualentwicklung des Menschen

Fachlicher Kontext: Stationen eines Lebens - Verantwortung für das Leben

Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Lernenden folgendes können:

Sie beschreiben verschieden differenzierte Zellen von Pflanzen und Tieren und deren Funktion innerhalb von Organen. SF1
Sie stellen modellhaft die Wirkungsweise von Enzymen dar (Schlüssel-Schloss-Prinzip). SF7
Sie vergleichen den Energiegehalt von Nährstoffen. SF8
Sie beschreiben die Nahrungspyramide unter energetischem Aspekt. SF9
Sie beschreiben Befruchtung, Keimesentwicklung, Geburt sowie den Alterungsprozess und den Tod als Station der Individualentwicklung des Menschen. EN3
Sie beschreiben vereinfacht diagnostische Verfahren in der Medizin. EN4

Inhaltsfeld: Grundlagen der Vererbung
Fachlicher Kontext: Gene - Bauanleitungen für das Leben
Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Lernenden folgendes können: Sie beschreiben verschieden differenzierte Zellen von Pflanzen und Tieren und deren Funktion innerhalb von Organen. SF1 Sie beschreiben und erläutern typische Erbgänge an Beispielen. SF12 Sie wenden die Mendelschen Regeln auf einfache Beispiele an. SF13 Sie beschreiben Chromosomen als Träger der genetischen Information und deren Rolle bei der Zellteilung. SF14 Sie beschreiben vereinfacht den Vorgang der Umsetzung vom Gen zum Merkmal an einem Beispiel (Blütenfarbe, Haarfarbe). SF15 Sie beschreiben vereinfacht den Vorgang der Mitose und erklären ihre Bedeutung. EN1 Sie beschreiben das Prinzip der Meiose am Besipiel des Menschen und erklären ihre Bedetung. EN2 Sie beschreiben an einem Beispiel die Umgestaltung der Landschaft durch den Menschen. EN14 Sie bewerten Eingriffe des Menschen im Hinblick auf seine Verantwortung für die Mitmenschen und die Umwelt. EN15

Inhaltsfeld: Grundlagen der Vererbung

Fachlicher Kontext: Gene - Bauanleitungen für das Leben

Am Ende des ersten Halbjahres sollen die Lernenden folgendes können:

Sie beschreiben verschieden differenzierte Zellen von Pflanzen und Tieren und deren Funktion innerhalb von Organen. SF1
Sie beschreiben und erläutern typische Erbgänge an Beispielen. SF12
Sie wenden die Mendelschen Regeln auf einfache Beispiele an. SF13
Sie beschreiben Chromosomen als Träger der genetischen Information und deren Rolle bei der Zellteilung. SF14
Sie beschreiben vereinfacht den Vorgang der Umsetzung vom Gen zum Merkmal an einem Beispiel (Blütenfarbe, Haarfarbe). SF15
Sie beschreiben vereinfacht den Vorgang der Mitose und erklären ihre Bedeutung. EN1
Sie beschreiben das Prinzip der Meiose am Besipiel des Menschen und erklären ihre Bedetung. EN2
Sie beschreiben an einem Beispiel die Umgestaltung der Landschaft durch den Menschen. EN14
Sie bewerten Eingriffe des Menschen im Hinblick auf seine Verantwortung für die Mitmenschen und die Umwelt. EN15

buchunabhängige Lerntexte

Lernmodule

meine Biologieseiten

Roland Heynkes, CC BY-SA-4.0

unser schulinterner Lehrplan

Roland Heynkes, 3.8.2016

Gliederung

schulinterner Lehrplan für das erste Halbjahr der Jahrgangsstufe 5

schulinterner Lehrplan für die Jahrgangsstufen 5 (erstes Halbjahr) und 6 (zweites Halbjahr)

schulinterner Lehrplan für das erste und zweite Halbjahr der Jahrgangsstufe 5

schulinterner Lehrplan für das zweite Halbjahr der Jahrgangsstufe 6

schulinterner Lehrplan für das erste Halbjahr der Jahrgangsstufe 7

schulinterner Lehrplan für das zweite Halbjahr der Jahrgangsstufe 8

schulinterner Lehrplan für das erste Halbjahr der Jahrgangsstufe 9